西流河养花人爱洒桃李艳如霞记西流河中学教

付艳霞，西流河镇初级中学数学教师。她既有妻子的柔情似水，又有母亲的舐犊情深，更有教师的春风化雨。从教26年来，教书育人终不悔，爱洒桃李艳如霞。

桃李不言，下自成蹊

寒冬腊月，付老师一家三口正准备欢欢喜喜过个年，不幸突然降临，丈夫在武汉协和医院被确诊为急性白血病。丈夫病危，生死未卜；巨额费用，筹措无果；儿子初三，面临中考；班级学生，嗷嗷待““哺”……这叠加在一起的种种压力，让她这个一向坚强的人几近崩溃。“山穷水尽”企盼“柳暗花明”。此时，正在武汉工作的学生李佳会从网上得知此情，联系同在武汉工作的几个同学立即赶往医院看望，并且将消息扩散到其他同学。几天下来，学生、同事、亲友以及素不相识的人共捐款十几万元。在捐款的人员中，除亲戚朋友外，更多的是付老师和她丈夫的学生。学生们不仅慷慨解囊，还留言安慰、鼓励付老师：“老师，这区区千元，比起您对我的付出似九牛之于一毛！”“老师，我曾经是一个淘气的学生，是您用心灵清泉浇开了我理想的花朵。”“老师，我是一个没妈的孩子，是您像妈一样用爱培养了我的爱！”“老师，感谢您让我这个木头疙瘩枯木逢春了。”“老师，坚强！”“老师，有我们，不怕！”……看着手机上不断滚动的数字，读着这一段段滚烫的文字，付老师感动地流下了眼泪。我何德何能，只是尽了一个老师该尽的义务，充其量是滴水之恩吧，值得这些学生对我涌泉相报吗？想到此，内心更认定了对教师职业的坚守。为了不耽误学生的课程，她每次安排好了丈夫的住院手续就立即返回学校，然后请亲友帮忙照看。在丈夫近三年的治疗期间，她没有拉下学生的一节课，没有给学校增加过多的麻烦，正因为她的精心教学，合理安排，她所带的班级每次考试都名列前茅，受到了学校、老师和学生的一致好评。

桃之夭夭，灼灼其华

不忘教育初心，牢记育人使命。是她努力践行的宗旨，也是她教育人生的坐标。在她的教育生涯中，始终贯穿着一个字，这就是“爱”！

（一）为弱志者补钙。学生进入初三，两级分化。优生，自信满满；差生，自暴自弃。她清楚，这些差生除了给他们补知识，更重要的是要补精神之“钙”。青少年阶段，是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心的引导和栽培，让他们的心灵站立起来。举办“志说古今”讲座，讲“学不成名誓不还”的毛泽东；讲“为中华之崛起而读书”的周恩来；讲“不教胡马度阴山”的李广将军……。以身示范，现身说“志”。讲自己怎样从丈夫病重的那段泥沼中走过来的艰难历程；讲自己怎样立志从教，争当一名高素质教师的故事。让学生从老师这里受到启迪，汲取力量。宣传班上自强不息的同学的事迹，表扬班级有理想有抱负的典型，让班级同学深深懂得：少年当立凌云志，报效祖国会有时。

（二）替留守生送“炭”。对班上这群“每逢佳节倍思亲”的留守学生，付老师更是爱在平时，爱在经常，爱在细节。她的“班级留守生台账”，对每位留守生的家庭情况、本人学习生活情况，帮扶措施与对策都有详细的记载，便于对症下药，分类帮扶。班上的赵佳慧同学，从小父母离异，爸爸长年在外打工，只有年迈的奶奶照顾她。该生虽天生聪明，但自卑心理严重，郁郁寡欢；学习成绩起起伏伏，很不稳定。付老师知道这个情况后，经常找她谈心，嘘寒问暖，在生活上关怀她，在学习上鼓励她，跟她查漏补缺，经过付老师的不懈努力，当年以优异的成绩考上了仙桃中学。接到通知书，学生的爸爸专程回家感谢付老师：“老师，我的女儿有今天的成绩，多亏了您关心啦”！

（三）教学困生“造血”。帮学生补短板、强弱项，这是输血。高明的老师不仅如此，更能想方设法唤醒孩子内心自我成长的需要，变老师、家长要他学为他要学，这就是改善和提升他们的造血功能，付老师就是这样一名高明的老师。那么如何唤醒学困生自我内在发展动力呢？付老师是这么做的：一是用名人的爱国情怀来唤醒。钱学森物理基础几乎为零，为了报效祖国，弃文从理，成了近代物理学的奠基人。鲁迅为了唤醒沉睡的国民，弃医从文，成了中国现代文学的开创者。由此看来内在的动力不仅能改变一个人的命运，更能改变一个国家一个民族的命运。二是用激趣法来唤醒。付老师的数学课总是把生产、生活联系起来，让数学走进千家万户，走进不同领域，走进当今社会，将枯燥的数学知识趣味化，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。三是用时事政治来唤醒。以美国攻打伊拉克为例，让学生明白：查禁化学武器是假，推行强权政治是实，国家弱小就会挨打。以美国制裁华为为例，让学生明白：抢占全球科技制高点的重要性，让爱国情、强国志、报国行唤起学生自我内在发展的动力，有了这种动力，学习还困难吗？困难不能克服吗？

光阴不负拼搏，奋斗终有回报。近几年中考，她所带毕业班学生的数学成绩名列全市前茅。在优质课比武中，她的《习题训练》获“一师一优课”省级优课。去年，被评为镇“初中数学首席教师”和镇“师德标兵”。

“此生无悔入华夏，来世还在种花家”，这就是付老师的教育情结。

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